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RUNNIN' (LOSE IT ALL)

How many tenses can you find?  Presents, pasts, futures......

LISTEN AND SING!!




And now, a bit of playing & learning, 

EL E-PORTFOLIO DE LOS ALUMNOS

   Esta entrada es una tarea del curso "El Portfolio educativo como instrumento de aprendizaje y evaluación". la tarea consiste en plantear cómo sería el e-portfolio de mis alumnos.
    Todos los alumnos tendría dos tipos de portfolio: uno en una carpeta tipo archivador para poner sus evidencias y reflexiones en papel, y otro en la red. 
Utilizaría Google Sites para crear un Google Drive. Esta plataforma es accesible a todo el mundo, y fácil de manejar. Pediría a los alumnos/as que compartieran su carpeta-portfolio conmigo.

   Las secciones obligatorias serían: 
                                Presentación personal, 
                                Notas del curso,
                                Evidencias del curso, 
                                Evidencias de otros cursos, 
                                Experiencias con el idioma (Inglés) fuera del aula,
                                Reflexiones.
 Aunque el portfolio sería individual, habría evidencias de trabajos en equipo, por lo que además de podrían crear una carpeta en su Drive común para el equipo.

Ejemplo de Evidencia:
resumen de los contenidos trabajados en una unidad
   El Portfolio se actualizaría cada vez que acabáramos un proyecto o unidad con un resumen de contenidos, a mitad de la evaluación y antes de terminarla. Al final de cada proyecto sería obligatorio incluir el Diario de las sesiones en las que se ha trabajado ese proyecto, además del producto final bien por medio de fotos o enlaces a otros sitios en red. A mitad de evaluación incluiríamos una reflexión acerca de cómo estamos trabajando y qué puedo mejorar. Y al final un preevaluacón personal y de grupo de la asignatura.

En cuanto a las guías de ayuda, seguramente habría que aclarar cual es la razón por la que elaboramos un e-portfolio, y cual es su peso en la nota final de evaluación. Tendría que trabajar cómo realizar la autoevaluación. También un tutorial del uso de la plataforma Goolge Drive para algunos alumnos, así de algunas aplicaciones para subir podcasts, vídeos y fotos. También sería bueno trabajar el cómo pasar archivos word a pdf, para que pudieran ser visionados por todos sin problemas.
  Y por último el tema de las licencias que ya trabajamos en un bloque anterior del curso.


   

qué es un portafolio educativo

En este vídeo podemos ver claramente qué es y cómo se utiliza un portafolio educativo en el aula , y también porqué es un buen instrumento de evaluación.



 Es un vídeo del canal de Youtube de Alberto Christin



CURSO PORTFOLIO EDUCATIVO: Análisis de un portfolio docente

Esta actividad está enmarcada en el curso "El portafolio educativo como instrumemto de zpfendizaje y evaluación" del Ministerio de Educación y Ciencia http://aprende.educalab.es/

 La tarea es analizar un ejemplo de portafolio docente y destacra tres aspectos que nos guste, dos propuestas de mejora y un sugerencia para cambiar. Yo he elegido el blog de Kathleen Fischer que se nos propone en los contenidos del curso:
https://durak.org/kathy/portfolio/index.html


   Quisiera destacar estos tres aspectos:

  1.         La clara presentación del portfolio en general. Podemos ver rodo el contenido en la pantalla sin necesidad de mover el ratón o cursos, y os contenidos se ven muy claros.
  2.  Utiliza distintos medios en las presentaciones: fotografías, links, de una manera muy clara y atractiva.
  3.  Hay ejemplos claros de lo que cuenta, y establece muy claramente el contenido de cada página en la cabecera.
    Cómo aspectos a mejorar, marcaría dos:
  1.  Las opciones de cambio de páginas están abajo del blog, hay que buscarlas. Yo las situaría en el margen derecho de nuestra pantalla.
  2. Ampliaría la imagen del blog. Aunque la distribución y empleo de los colores lo hace muy claro, se ve muy pequeño y ayudaría el agrandarlo.
    Finalmente, como sugerencia quizás utilizaría un vocabulario más sencillo. Aunque el destinatario sea un público universitario, cosa que no sé, la difusión es pública y por eso un vocabulario más general ayudaría a que fuera entendido por todos. 

Evaluar mediante rúbricas

Llevamos ya muchos años evaluando con rúbricas, pero nunca viene un pequeño repaso para recordar cómo se usan en el aula.
La rúbricas permiten que el alumno se implique mas en su aprendizaje porque puede colaborar en su diseño, además nos ayudan a reflexionar durante el proceso de aprender.
De esta manera la evaluación no es un resultado final, se convierte en una continua revisión de qué y cómo estoy aprendiendo.

video del perfil de youtube de "Instituto de Docencia Universitaria"



TAREA DE COMPRENSIÓN LECTORA


CONTENIDOS:
- Flipped Clasroom.
- Vocabulario relacionado con la tecnología.



HABILIDADES:
- Lectura Comprensiva en inglés.
- Sintesis de un texto en inglés.
- Confección de un mapa mental en inglés con os términos aprendidos

.



Este curso llevo tres grupos de 4ºESO. Quiero que en casa lean y escuchen los textos del libro. De esta manera podrán ampliar su habilidad de comprensión lectora y de paso mejorar su pronunciación porque les pido que escuchen con cascos ("headphones").



Introduzco el término "Flipped Classroom", o clase invertida. Con este método, los alumnos/as preparan la clase en casa y así nos centramos an actividades mas comunicativas en el aula. 



Aprovecho un texto del libro de Inglés que va sobre el origen de la "Flipped Classroom". Pido a los alumnos que lo lean y escuchen en casa, una vez en clase, se sientan pos equipos para desarrollar un mapa mental sobre el tema.






SPELLING PRACTICE

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